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眼中景,心中情

 

作者:何敏????文章来源:本站原创????点击数:7215????更新时间:2015-11-25???????? 

 

眼中景,心中情

——思乡诗词品读

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中心议题:

眼中景,心中情

阅读材料:

《长相思》《泊船瓜洲》《秋思》选自人教课标版小学语文五年级上册第二组第5课《古诗词三首》;

《斗笠》选自人教课标版小学语文五年级上册选读课文第2课;

《乡色酒》《乡愁》选自五年级同步阅读教材。

教学目标:

1.学习《长相思》《泊船瓜洲》《秋思》三首表达思乡情的古诗词。运用比较阅读策略,发现思乡诗词的表达特点:借眼中景,抒心中情。

2.自主阅读《斗笠》《乡色酒》《乡愁》三首现代思乡诗,品味诗词语言,感悟诗词魅力。

3.学习诗人“借眼中景,抒心中情”的方法创作诗句。

教学重难点:

重点:运用比较阅读策略,发现思乡诗词的表达特点:借眼中景,抒心中情。

难点:学习诗人将心中的情感寄托于眼前所见的景或物中的表达方法。

教学准备:

导学单、多媒体课件

教学过程:

一、三首共读,对比发现,集体建构

1.根据经验,自主学习。

2.交流汇报。

3.对比阅读:默读、批注、勾画,完成导学单的练习。

题目

《泊船瓜洲》

《秋思》

《长相思》

作者

王安石

张籍

纳兰性德

朝代

描写的景或物

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表达的情感

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请用简短的词语概括

三首诗词的相同点

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三首诗词的不同点

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4.小组交流分享。

5.集体建构。

1)交流:每首诗词中作者描写的景物以及相应的诗句。

指导有感情地朗读,体会诗人的思乡情感。

2求同:三首诗词的共同点

小结,板书:眼中景,心中情

3)比异:三首诗词的不同点

①鼓励学生说出不同见解,并说说自己的发现。

②整合:出示春风、秋风、冬雪的图片,引导孩子谈感受。

③猜想:诗人王安石目睹春风、秋风、冬雪图片时的感受。

④引读诗句,体会诗人将情感寄托于眼前的景或物中的表达方法。

小结:一切景语皆情语!景由情发,情由景生!

二、拓展阅读,品味语言,感悟诗情。

1.拓展阅读现代思乡诗。

1)读一读。自主选择你最喜欢的一首品读。

2)找一找:诗人是借哪些景或物来抒发思乡之情的?

2.学生自主学习,小组交流。

3.集体建构。

1)交流发现。

2)古今对比。

4.朗读诗句,品悟诗情。

三、统整教学,运用方法,创作诗句

1.播放音乐《思乡曲》。学生模仿诗人借助眼中景,抒发心中情,独立创作一句或几句诗。

2.交流,评价。

四、课堂总结

学生谈课堂收获,老师推荐《中外诗歌精选》,激发学生更加热爱诗词。

教学板书:

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眼中景,心中情

比较阅读

思乡

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阅读材料:

长相思

【清】纳兰性德

山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。??? 风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。

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泊船瓜洲

【宋】王安石

京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸,明月何时照我还。

【唐】张籍

洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

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作者:王宜振

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孩子,戴上这顶斗笠吧,

你便把故乡戴在头顶。

走到哪里,你都是故乡的一朵蘑菇,

娘在梦里也能看见你不斜的身影。

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孩子,戴上这顶斗笠吧,

斗笠里有我编进的鸟鸣。

走到哪里,你都能听到来自故乡的声音,

静静的夜晚,鸟鸣会滑进你的梦境。

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孩子,戴上这顶斗笠吧,

让这片故乡的热土靠近你的心胸。

走到哪里,你都能采到来自故乡的温暖,

即使寒流侵袭的冬夜,你也会感到春意融融。

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孩子,戴上这顶斗笠吧,

让这朵故乡的花儿伴你在闹市穿行。

走到哪里,你都能闻到故乡的芬芳,

让这泥土的芳香拍打城里的每扇窗棂。

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孩子,戴上这顶斗笠吧,

你便把一轮月亮戴在头顶。

孩子,它可是娘心尖的一点亮呀,

让它亮在你的头顶,成为一盏不息的灯。

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乡色酒

(台湾)舒兰

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三十年前

你从柳树梢头望我

我正年少

你圆

人也圆

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三十年后

我从椰树梢头望你

你是一杯

乡色酒

你满

乡愁也满

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乡愁

作者:席慕容

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故乡的歌是一支清远的笛

总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘

仿佛雾里的挥手别离

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去


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